Translate this Page




Total Visits: 23

Анкета для родителей танцевального кружка

Анкета для родителей танцевального кружка

Анкета для родителей хореографического объединения «Танец»




Download: Анкета для родителей танцевального кружка




Где и как ты показал а свои знания и умения, полученные в кружке, секции, объединении? Ваш ребенок мог бы играть все 24 часа в сутки.


В этой части задания дети самостоятельно могут создавать музыкальные образы. Элементы художественной гимнастики с обручами, мячами, ленточками Развитие гибкости, пластичности, умения выполнять движения с предметами. Первостепенную роль играет правильный, отчетливый выразительный показ движений педагога, который вызовет у детей желание так же красиво и свободно танцевать. Исполнение и улучшение его качества — это главный результат, к которому всегда следует стремиться и достигать его.


Анкета для родителей - От психологических особенностей ребенка внимательность, собранность, трудолюбие и т. На занятиях кружка сохраняется доброжелательная психологическая атмосфера, дети постоянно вовлечены в процесс работы и оказания помощи друг другу.

 

Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования для детей «Дом детского творчества» «Утверждаю» И. Введение «Танцевальная народная культура является тем чистым источником, из которого подрастающее поколение, взяв лучшее из прошлого, сделает лучшим будущее» Проблема построения модели образовательного процесса на основе многовековых традиций народа, его богатейшего культурного наследия, в частности, народной танцевальной музыки, является в настоящее время особенно актуальной. Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох необходимо, т. К сожалению, в последнее время сложилась такая ситуация, что музыкальное искусство под влиянием активного вторжения рыночных механизмов встало на путь коммерциализации. Ребёнок начинает принимать за музыку произведение народных исполнителей, чьё «искусство» ограничивается незамысловатыми мелодиями, избитыми ритмами. Его уже в раннем возрасте программируют на одностороннее, упрощённое миросозерцание. Избежать этой ситуации можно, если музыкальное воспитание детей осуществлять с опорой на традиции народной музыки и танцевального искусства. Входя в мир народной музыки и танцев, ребёнок подсознательно ощутит в себе «зов предков». Характерные для русской народной культуры звуки, тембры, орнаменты, движения, мелодии «пронизывают его насквозь». Ребёнок осознаёт себя неотъемлемой частью своего общества, своей культуры. Доступность народных танцев, привлекательность и лёгкость движений принесут детям радость, создадут предпосылки для дальнейших занятий музыкой и танцами, сформируют интерес к познанию мира танца в разных его проявлениях. Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох необходимо, т. Программа рассчитана на детей 8-11 лет, прошедших предварительное собеседование на предмет выявления мотивации обучения и не имеющих медицинских противопоказаний для занятий данным видом деятельности. В процессе занятий сочетается коллективная работа и индивидуальная. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастом, психологическими возможностями детей. Подготовка и участие в концертах и конкурсных выступлениях предполагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий. Освоение программы рассчитано на один год и включает в себя занятия по ритмике, классическому, эстрадному танцу. Основной формой работы в кружке является групповое занятие по расписанию. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятий 45 минут. Срок реализации программы и распределение нагрузки: 1год обучения — 2 часа в неделю 72 часов в год. Структура документа: Данная программа имеет следующие разделы: - пояснительная записка; - учебно - тематический план образовательной области танцевального кружка; - содержание программы танцевального кружка; - мониторинг образовательной области танцевального кружка; - учебно - методический комплекс к программе; Общая характеристика программы: Художественно - эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса коррекционного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребёнка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность — изобразительная, музыкальная, художественно — речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития учащихся, а также развитие их творческих способностей представляет танцевальная деятельность. Танцам отводится особое место в процессе физического воспитания детей младшего школьного возраста, поскольку, являясь выразительным средством обучения, они обеспечивают интенсивную физическую нагрузку, развивают навыки совместных, согласованных действий и творческую активность ребят, а также доставляют им большое удовольствие и радость. По природе своей живой, физически активный характер танца имеет особую практическую ценность в наши дни, когда неподвижная и малоактивная деятельность стала занимать доминирующее положение в образе жизни детей. Данная программа посредством учебного плана, содержания, форм и методов работы помогает учащимся раскрепостить внутренние силы, даёт выход спонтанному чувству танцевального движения, обогащает танцевальный опыт ребёнка разнообразием ритмов и пластики. Программа обеспечивает в рамках школьного учреждения удовлетворение потребностей и запросов школьников как в области танцевального образования и воспитания, так и в области досуга и общения, концертно - исполнительской деятельности. В процессе учебных занятий у школьников происходит снижение работоспособности, ухудшается внимание, память. В результате длительного поддерживания статической позы нарушается осанка, увеличивается тенденция к наклону головы. Одной из важнейших задач учебно-воспитательного процесса является организация двигательного режима школьников. Увеличение объёма двигательной активности оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно — сосудистой и нервной систем. Потребность в музыкально — пластических занятиях ощущается уже с 7 -9 летнего возраста, когда психофизический аппарат ребёнка не только наиболее предрасположен для такого рода занятий, но и нуждается в них. Распространённые у детей искривления фигуры, косолапость успешно исправляются и, как правило, вообще не имеют место при систематических занятиях танцами. Особое значение для детей имеет развитие координации. Очень важно продолжение обучения детей в возрасте 10 — 12 лет и затем в 13 — 16 лет. В этом возрасте переходят непосредственно к улучшению танцевального репертуара. Возможности дополнительного образования в плане организации внеурочной работы детей чрезвычайно широки. Воспитание и обучение представлено разнообразной художественно — эстетической деятельностью учащихся. Актуальность данной программы состоит в овладении обучающимися с отклонениями в умственном развитии знаниями, умениями и навыками ряда танцевальных дисциплин, в необходимости всестороннего развития и социализации личности. Программа удовлетворяет запросы детей в области танцевального образования, решает проблемы творческой самореализации личности через танцевальную и концертно-исполнительскую деятельность, удовлетворяет потребности и запросы школьников в области досуга и общения. Новизна программы состоит в личностно ориентированном обучении. Задача педагога дополнительного образования состоит не в максимальном ускорении развития творческих способностей ребёнка, не в формировании сроков и темпов, а прежде всего в том, чтобы создать каждому ребёнку все условия для наиболее полного раскрытия и реализации способностей. Обучение танцам тесным образом связано с процессом подготовки к концертам, музыкально — сценическим представлениям. В связи с этим, учебный план разработан в соответствии с планом основных школьных мероприятий. Обучение доступно всем детям, желающим заниматься танцевальным творчеством. Педагогическая целесообразность: - существование программы обусловлено необходимостью формирования у детей способностей в области коллективной танцевальной творческой деятельности, повышения общего уровня культуры, углубления знаний, умений, навыков в исполнении танцев. Дополнительность: - программа дополняет и углубляет знания, умения и навыки, полученные на школьных уроках ритмики. Цель: - способствовать формированию танцевально-ритмических умений и навыков, художественно — эстетических способностей учащихся; воспитывать интерес к искусству танца; формировать представления о понятиях общих и специальных в области хореографии. Задачи: Образовательные: -научить выполнять упражнения для развития тела; - обучить музыкальной грамотности средствами хореографии; - разучить отдельные элементы танца; - учить логичности и грамотности построения танцевальных движений; - формировать специальные знания, умения и навыки, необходимые для успешной танцевальной деятельности; - приобщить детей к танцевальной культуре, обогатить их танцевальный опыт: знание детей о танце, его истории. Развивающие: -развивать у учеников художественный вкус, музыкальность; - развивать чувство такта, темпа; - развивать координацию движений, тренировать суставно - мышечный аппарат; - развивать силу ног, пластичность рук, гибкость тела, эластичность мышц и подвижность суставов; - развивать лёгкость в выполнении упражнений; - развивать технику исполнения движений, актёрскую исполнительность; -развивать индивидуальные творческие способности учащихся; - развивать творческое воображение; - развивать коммуникативные качества личности; - развивать у детей интерес к танцевально - игровой деятельности. Воспитательные: - воспитывать чувство уверенности, чувство ответственности; - воспитывать сосредоточенность на занятиях; - формировать у воспитанников навыки индивидуальной и коллективной деятельности; - воспитывать чувство ответственности за дело, волю, аккуратность, дисциплинированность, инициативность, эмоциональную открытость и отзывчивость; - воспитывать настойчивость в преодолении трудностей, достижении поставленных задач; - способствовать социокультурному развитию личности воспитанника в процессе учебных занятий, концертных выступлений, музыкально — театральной и досуговой деятельности; - формировать культуру общения со сверстниками и взрослыми; - воспитывать нравственные и духовные качества через соответствующий подбор репертуарных произведений. Основной принцип программы — постепенность в усвоении материала: «от первых шагов до танца на сцене». В основе подачи материала лежит классическая обучающая методика, так как без неё обучающиеся не могут овладеть необходимыми навыками и умениями искусства танца. Программа базируется на принципах: гуманизации: - занятия предоставляют педагогу возможность использовать индивидуальный подход к каждому ребёнку для оптимально возможного усвоения программного материала; - при организации образовательного процесса учитываются интересы, желания, способности и возможности учащихся участвовать в тех или иных видах программной деятельности; - возможность корректирования репертуарного плана программы в зависимости от уровня хореографического и эмоционального развития танцевальной группы; разноуровневости: - с учётом уровня хореографических данных формируется учебная группа и осуществляется подбор репертуара; доступности: - программа ориентирована на всех детей, желающих заниматься танцевальной деятельностью независимо от их способностей; - соответствие учебного материала, танцевальных композиций возрасту, интересам и уровню подготовленности учащихся; систематичности и последовательности: - курс выстроен по принципу «от простого к сложному»; - опора на пройденное при изучении нового; - система проверки знаний, умений, навыков; - изучаемый материал проходит несколько этапов усвоения: прослушивание музыки - разучивание движений танца - совершенствование - закрепление - исполнение танца прочности усвоения знаний: - постоянное возвращение к ранее усвоенным знаниям и умениям, с их дальнейшим развитием и совершенствованием на новом, более сложном материале; активности и способности к деятельности: - предполагает активную работу учащихся при руководящей роли педагога. Принцип реализуется в процессе активной учебной, концертной и досуговой деятельности; принцип развития личности: - программа предоставляет возможности для творческой самореализации личности учащихся через концертно — исполнительскую, музыкально — театральную, учебно — образовательную деятельность. В процессе обучения при организации принципа развития личности формируются и развиваются как хореографические способности детей, что предоставляет им возможность профессионального самоопределения, так и их личностные качества эмоциональная открытость, уверенность в себе, раскрепощённость, ответственность за общее дело, коммуникабельность и др. Каждый принцип осуществляется в тесной связи друг с другом. Общее руководство работы кружка возлагается на руководителя кружка. Для проведения занятий он может привлекать инструкторов из числа лучших учащихся. При создании кружка руководитель определяет количество и состав занимающихся учебные группы , дни и часы занятий, оповещает школьников о приёме. Приём в кружок осуществляется в начале учебного года. К занятиям в танцевальном кружке допускаются учащиеся, не имеющие противопоказаний к тренировке танцами. В объединение принимаются дети с разным уровнем хореографического развития. Виды занятий и формы организации обучения. Основными видами учебных занятий являются комбинированные, практические занятия, репетиция. Другими ведущими видами — концерты, конкурсы, праздники. Форма обучения: групповые и индивидуальные занятия. Основным условием приёма является желание учащихся. Занятия в кружке проводятся в форме урока и в форме самостоятельной тренировки. Занятия в форме урока организуются при постоянном составе учебной группы, по твёрдому расписанию, под руководством руководителя и его помощников; во время самостоятельных тренировок учащиеся работают индивидуально или группами, состав которых может меняться без непосредственного наблюдения руководителя, но по его предварительным указаниям. Занятия танцевального коллектива должны проводиться в специально оборудованном, хорошо проветриваемом танцевальном зале. Музыкальное сопровождение занятия предполагает наличие аудио — и видеотехники, фотоаппарат, материалы для изготовления концертных костюмов, аудио — и видеокассеты. Требования к уровню подготовки учащихся: В результате освоения программного материала по танцам учащиеся должны освоить понятия: - « ритм», «такт», «музыкальная фраза»; знать: -позиции ног и положения рук в танце; - манеры исполнения танца; уметь: - двигаться в такт музыке; - технически грамотно исполнять фигуры программных танцев; иметь: - навыки актёрской выразительности. Учащиеся 1 года обучения должны уметь: - готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить своё место в строю, занимать правильное исходное положение; - ритмично выполнять несложные движения руками и ногами; - соотносить темп движений с темпом музыкального произведения; - выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя; - начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки. Перспективное и текущее планирование занятий. Перспективный план подготовки школьников намечает основные этапы их физической, технологической, психологической и теоретической подготовки. На первом этапе занятий имеет важнейшее значение воспитание ловкости и быстроты движений, укрепление основных мышечных групп в сочетании с развитием гибкости: расширяется и обогащается двигательный опыт детей. На втором этапе увеличивается объём упражнений, направленных на развитие быстроты двигательных реакций, увеличение темпа движений, а также увеличивается объём упражнений, направленных на развитие координационных способностей. В технологической подготовке целесообразно выделять: - хореографическую - обучение элементам классического, историко — бытового, народного и современного танцев; - музыкально — двигательную - обучение элементам музыкальной грамоты, музыкальности и выразительности; - композиционную — составление танцевальных номеров. В психологическую подготовку входят: - базовая — психологическое развитие образования и обучения; - репетиционная — формирование значимых мотивов и благоприятных отношений к репетициям; - концертная — формирование состояния боевой готовности, способности к сосредоточению и мобилизации. Теоретическая подготовка — формирование у учащихся специальных знаний, необходимых для успешной танцевальной деятельности может осуществляться в ходе практических занятий и самостоятельно. Ожидаемый результат: Последовательная, систематическая работа над решением задач музыкального воспитания, и в частности танцевальной деятельности, развивает воображение детей, их творческую активность, учит осознанному отношению к воспринимаемой музыке, к эмоционально — динамическому осмыслению движений. Исполнение и улучшение его качества — это главный результат, к которому всегда следует стремиться и достигать его. В рамках реализации программы возникает задача выработки у учащихся самостоятельной работы детей в целях оказания помощи друг другу, воспитывает в них чувство коллективизма и трудолюбия. Во время реализации программы будет развиваться процесс её коррекции и совершенствования. Первые результаты станут видны по итогам выступлений на концертах, участиях в общественно — массовых мероприятиях, которые воспитывают в детях чувство ответственности и пунктуальности. Коллектив должен работать в союзе: дети — педагог — родители. Решение проблем коллектива вместе с родителями делает его более сплочённым и взаимно заинтересованным. Учебно — тематический план образовательной области танцевального кружка. Для чего нужен танец. Где и когда танцевать. Упражнения с воображаемыми цветами. « Сладкая грёза» - муз. Марш со сменой ведущих расчёт своего действия на звучание музыкальной фразы, бодрый чёткий шаг, плавные движения рук. В программу введён раздел «Ритм — класс». Для детей этого возраста характерны специфические психологические особенности рассеянное внимание, утомляемость, быстрая усталость , поэтому ритмика, а это частое чередование одного движения с другим, смена музыкального темпа, настроения, делает занятия не скучными, а насыщенными и интересными. На занятиях «Ритм — класс» на первых этапах следует выделить движения ног, так как импульсы от ходьбы, бега, прыжков получает всё тело. Занятия «Ритм — класс» развивают у детей музыкальный слух, память, чувство ритма, формируют художественный вкус. Постановочная работа определяет творческое и исполнительское лицо танцевального коллектива. Выбору постановки танцевального номера придаётся соответственное значение. Исполнительский репертуар подбирается с учётом его воспитывающего и обучающего воздействия на личность участников танцевального коллектива, каждая постановочная работа в процессе её развития и конечном результате должна ориентироваться на формирование художественных взглядов и представлений участников. Важнейшей задачей педагога в процессе постановочной работы является воспитание у учащихся творческой дисциплины и сознательности, без чего невозможно добиться каких — либо успехов. Основные этапы последовательности подхода к постановочной работе: а. Дать общую характеристику танца: -рассказать о быте, обычаях народа если танец народный ; -рассказать сюжет танца. Слушание музыки и её анализ характер, темп, рисунки музыкальных фраз. Работа над образом: характер образа, специфика поз руки, ноги, голова. Данный раздел включает в себя общеразвивающие упражнения, детальный разбор номера, отработку сложных движений, изучение рисунка танцевальной композиции, просмотр видеокассет, дисков и работу с отстающими детьми. Раздел 1 «Ритм — класс» Тема «Подготовка к занятиям» 1. Танец в нашей жизни беседа. Для чего нужен танец. Где и когда танцевать. Тема «Основа танца - залог успеха» 1. Положения рук в детских танцах и упражнениях: «руки на пояс», «руки на пояс», «руки в стороны», «руки вперёд», руки «лодочкой», «круглые руки». Упражнения с воображаемыми цветами. « Сладкая грёза» - муз. Тема «Ходьба разного характера» 1. Марш шаг энергичный, бодрый, торжественный. Марш со сменой ведущих расчёт своего действия на звучание музыкальной фразы, бодрый чёткий шаг, плавные движения рук. Тема «Движения в соответствии с характером музыки 1. Хороводный шаг: плавный хоровод, змейка с воротцами, движение хороводным шагом со сменой положения рук, не останавливая движений. Раздел 2 Постановочная работа Тема «Современные танцы» 1. Изучение основных построений танцев с их отличительными элементами. Хип -хоп Тема «Виды танца» 1. Раздел 3 Репетиционная работа. Отработка и детальный разбор номера. Мониторинг образовательной области по танцам 1 год обучения. Условные обозначения: 1 - умение самостоятельно находить свое место в строю; 2 - умение принимать правильное исходное положение; 3 - умение держать интервал; 4 - умение четко выполнять инструкции педагога; 5- умение выполнять несложные движения в соответствии с темпом, ритмом, динамикой музыкального произведения. Критерии: 1 балл — отсутствие сформированных критериев; 2 балла — слабо сформированные критерии; 3 балла — неустойчиво сформированные критерии; 4 балла — сформированные критерии; 5 баллов — самостоятельно использует полученные знания, умения и навыки. Уровни оценивания: Высокий — 25 -20 баллов; Средний — 19 -14 баллов; Низкий — 13 — 8 баллов; Несформированный — 8 и ниже. Суртаев — Санкт-Петербург, 2003г.

 

При удаче Вас ожидает такое семейное счастье, какое позволяет нам выдержать современную жизнь с ее стрессами и разочарованиями. Да Нет Затрудняюсь ответить 2. В интересах более эффективного сотрудничества между ребёнком, родителями и педагогами просим Вас ответить на наши вопросы. И пусть Вас не беспокоит опа­сение, что дети перестанут любить Вас, если Вы станете утверждать себя в роди­тельской роли. Чем больше баллов Вы получили, тем больше оснований думать, что Ваши отношения с собственным ребенком благополучны. Есть ли в нем что-то, свойственное только твоей семье? Ваш ребенок шаловливый, озорной, хлопот с ним хватает, чего толь­ко не случается - то вернется домой с разорванными штанами, то с синяком... Притоп поочередно двумя ногами — техника та же, толь¬ко на «раз, и» — притоп правой левой ногой, а на «два, и» — левой правой ногой. Закрепление видов шагов и прыжков. За¬тем на «раз» — шаг на месте правой, ставя ее рядом с левой; на «два» — притоп левой впереди правой; все повторяется сначала. Уровни оценивания: Высокий — 25 -20 баллов; Средний — 19 -14 баллов; Низкий — 13 — 8 баллов; Несформированный — 8 и ниже. Заинтересованность родителей поддержка, похвала, повтор с ребенком упражнений дома, участие родителя в жизни коллектива и т.

6.avi